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    “二、对于今天谈论的话题绝对保密；”

    “三、如果感到不适，可以随时离开，但需要举手示意。”

    说到这里的时候，这一本正经的话已经让南祝仁成功吸引了所有学生的视线。

    原本或低头、或歪头的学生不由自主地投入了注意。

    但是南祝仁又在这个时候伸出胳膊，把所有人的视线引到了小赵老师的方向。

    只见小赵老师的手上拿着一块白板，上面正写着南祝仁刚刚说的三条规则。

    “有谁想补充吗？”南祝仁道。

    随后眼光扫过众人的面孔。

    ……

    南祝仁观察着大家的反应。

    复数的【微表情】变化转化成信息流，又通过眼睛冲进大脑里面。

    这是寻常咨询数倍的工作消耗量。

    南祝仁只觉得今天的脑力消耗得格外快。

    这也是为什么他跟重晖说难以帮助他的项目了。

    思维拉回来。

    前面说过，一个完整的团体辅导，是会有目的地分成多个阶段，每个阶段都有各自的主题。

    刚刚南祝仁完成的便是今天的第一阶段【安全环境架构与规则制定】。

    这一步的作用与常规咨询中签订《知情同意书》的作用相似。

    只不过考虑到团体辅导场景的特殊性，需要额外拿出来再说一遍，通过仪式化的形式加深印象。

    再说今天南祝仁的目的。

    眼下，这些有着相同经历的学生大概分成了两拨心理。

    一拨，对徐鹏程表示愧疚，并且因而产生创伤情绪体验；

    另一波，依旧认为自己的行为没有错误，甚至是值得推崇的。

    双方都需要认知方面的矫正。

    南祝仁今天团体辅导的各个环节也都是基于这个目的设计。

    接下来便是第二阶段【情绪光谱测绘】。
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